蔡礼旭小故事大智慧三

莺歌

看了小故事大智慧 （二）接下：

第三位说：‘对佛恭敬，做到《弟子规》的心是好心’。

第四位说：‘做到《孝经》第一到第十八章，听老师的话，做到《常礼举要》的心是好心。’从这段话我们知道，他现在在学《孝经》跟《常礼举要》。而且从这几位孩子的回答中，我们体会到，他们对于学问强调的是做到。

下一个孩子说：‘智慧的心是好心，做好事的心是好心，不用督促去做事的心是好心。’

孩子们已经会看自己的存心。父母叫他的时候，他是不耐烦去，还是主动去？一些应该做的事，是自己主动做，还是要别人去催促？孩子可以从生活中，还有自己的存心去观照。老师每星期抄一句话给他们，当作一种做人做事的态度。其中有一句就提到：‘自己能做的事，绝不麻烦别人；自己应该做的事，绝不让人操心。’所以，他提到不用督促就去做事。

‘四十八愿度众生的心是好心。’因为这个孩子读过《无量寿经》。

‘知道是好事就去做。’‘懂道理的心是好心。’看到这里，我们是否觉得面对未来比较有信心了？江山代代有贤人出。

什么是坏心？‘不帮助人的心是坏心，欺骗别人、浪费的心是坏心。’然后又提到浪费什么？浪费电、水、生命、物品、人生、时间。我去深圳讲课时，这个孩子几乎都来听，有时还听得哈哈大笑。记得有一次我跟同修们讨论修学的事情，提到李炳南老师曾经跟学生讲过：‘你学佛，这一生就得作佛。’态度非常坚定。这个孩子听完以后，就说：‘老师，学佛不作佛，那就不要学！’所以，孩子很单纯，我们不要搞得太复杂。

‘侮辱别人是坏心。’‘开玩笑过火，祸从口出，这是坏心。’‘怨恨别人的心是坏心。’‘为自己不为别人的心，生气的心是坏心。’‘别人对他好，他对别人不好，没有回报的人，忘恩负义，这些都是坏心。’‘记仇的心是坏心。’这些就是《弟子规》讲的‘恩欲报，怨欲忘’、‘己有能，勿自私’，他们常常放在心上。

‘小气的心是坏心。’‘别人指出缺点，却坚持错误，是坏心。’这是‘闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲’。如果对这些孩子举出他的过失，他会对你说：‘谢谢你指出我的缺点。’刚好那时我们从外地演讲回来，有一位老师就指点了一个同学的错误，这个同学马上给老师鞠躬，我们当场都觉得很汗颜，真是后生可畏！

‘没爱心，害别人的心是坏心。’‘没慈悲心，知道应该做好事，还做坏事，这是坏心。’‘对孔夫子像不恭敬是坏心。’因为他们的教室有挂孔夫子像，所以一进门都要说：‘孔夫子，我回来了。’这就是‘事死者，如事生’。

‘怕吃苦的心是坏心。’老师有一个星期写到：‘怕吃苦，吃一辈子苦；不怕吃苦，吃一阵子苦’，这些人生态度确实从小扎根最好。

‘对佛不恭敬的心是坏心。’‘表面做好事，心里做坏事。’他们观心为要，会从起心动念修。

‘不孝顺父母的心是坏心。’‘破坏的心是坏心。’‘妈妈不知道，就说妈妈笨，是坏心。’‘不做到《弟子规》，是坏心。’‘本来可以做到，但老想做不到，是坏心。’‘己所不欲施于人，是坏心。’‘高声喧哗，打扰别人，是坏心。’‘倘揜饰，增一辜，所以掩饰的心是坏心。’

如何引导孩子珍惜时光？

假如小孩不懂得珍惜时光，我们应该如何去引导？有位父亲的孩子整天游手好闲，他就拿了一根棍子，差不多八十公分长，到孩子面前就跟他说：‘孩子，人的一生就好像这根木棍一样，八十年左右；前二十年你还在学习，对家庭、对社会没有多大的帮助，所以这段时光没有贡献，我们把它砍掉。’他拿起斧头，把前面二十公分切掉。接着又说：‘人生六十岁以后身体比较衰老，也没有力气做事了，所以后面二十年也要去掉。’说着就把木棍再砍掉二十公分。父亲接着又说：‘剩下的这一段，有三分之一都睡掉了，所以这一段也不能算。’拿起来又把它砍了三分之一。在这个砍的过程中，他的儿子心里感到一阵震撼。接着父亲又说：‘你每天还要吃饭，还有很多的杂事，又浪费了很多的时间，所以又要再砍一段。’说完就砍下去。孩子跟父亲说：‘您别砍了，我知道了。’父亲接着说：‘你不会知道，你不会明白，你这一生不知又要生多少场病，都要在病床上度过，这一段也不能算。’又把它砍了一段。孩子感悟了，就跪下来。父亲跟他说：‘你看人生只剩这么短，就应该做真正有意义的事，能够真正孝顺父母，奉献社会，奉献国家；既然生命这样的短暂，你还拿来挥霍，那就太不应该了。’

亲师配合善教子

有个孩子早上起床后，刷牙洗脸，在那里磨磨蹭蹭耽搁时间。因为现在的牙刷上面有图案，牙膏也有很漂亮的图案，所以孩子一边刷牙一边玩耍。母亲看到他这样继续下去，一定会迟到，可是也是按兵不动。到了学校以后，确实迟到了，母亲就看着他上楼去。结果儿子没有去参加升旗，因为其他同学都去升旗了。妈妈就想，这孩子一定会被老师批评。中午的时候，孩子回到家里来，一看到孩子的脸上没有任何的惭愧，也就警觉到老师没有处罚、没有批评他。当天下午，母亲就打一通电话给老师，跟老师说：‘我儿子今天迟到了。’老师一听完，马上对家长说：‘没关系，没关系。’结果母亲就回答说：‘怎么会没关系？很有关系！孩子迟到假如不马上跟他说，他就养成坏习惯。’结果这位老师就说：‘我还以为你是打电话来要跟老师解释孩子为什么迟到。’接着家长就跟老师说：‘你要好好批评、处罚他，让他有所警觉。’结果老师回答：‘这个年头还有家长来讨批评、讨处罚的，已经不多见了。’老师一边笑也答应说：‘好好好，我下午一定好好批评他。’

下午放学回家，孩子一进到家里，立刻去找闹钟。为什么要找闹钟？明天不能迟到。立即把指针转到六点半，心里才比较安心。母亲一看，就走过来跟孩子说，你现在调六点半，待会吃饭的时候闹钟就响了；你要吃完饭，等过了六点半以后再去调整，明天就会响。所以，孩子也学习到，闹钟是十二个小时的，一天有两个六点半，应该吃完饭才去调闹钟。以后他都是自己起床，自己安排时间，不迟到。而且他无论到哪里，都带着自己的小闹钟，常常按时间自己起床。因此，在教育中，慎于始很重要，孩子第一次犯错，你能纠正他，他终身受益。对于珍惜时间，也要掌握机会来教导。

以身作则 心想事成

要让孩子的学业上轨道，让他生活有规律，就要有固定的读书习惯。很多家长说：‘很难！现在的孩子如此爱玩。’我们好像都会往坏的地方去想，都往坏处去想，当然孩子就被你心想事成了。回想起我跟两个姊姊从小都不看电视，那时看电视也很方便，但是为什么我们不看电视？而我的父母也从未说过：‘你不要看电视。’他们是晚餐吃完之后，就到房间里看书。那时我年纪还小，打开父母的房间一看，父母在看书，自己敢不敢去坐在电视机前面大摇大摆的看电视？不敢！所以，很自然的就和两个姊姊一起上楼去看书。我记得在初中、高中时代，我母亲上楼来不是叫我们看书，都是叫我们：‘去睡觉了，不要再念了。’所以，习惯成自然。其实教育孩子没有想像中那样困难，最重要的是‘以身作则’。父母对学习‘居有常’，孩子自然起而效法。

【教学锦囊篇】

从小教子辨善恶

我的外甥，她的母亲也是在孩子三岁多就开始教他读《弟子规》，然后讲解《弟子规》让他了解。结果带他到外面跟其他小朋友交往，当其他的小孩如果恶言对别人，甚至还动手打人，我的外甥看了就会拉拉他母亲说：‘那个小孩不可以打人、这个小孩不可以骂人。’为什么他会这样判断？教导《弟子规》所起的作用。

譬如，你教孩子孝是对的，你教孩子孝是善，他能否知道什么是恶？不孝。当你教他友爱兄弟、尊敬长辈，他知道这是善，他知不知道什么是恶？不敬、不悌。当他知道谨慎很重要，自己的事情要自己做是善，他同时也就知道什么是恶。当他知道爱人是善，他自然就会知道什么是恶，所以孩子就会善恶分明。善恶分明，他就会有所取舍，取善舍恶。

处罚孩子要让他知道错在哪里

我的姐夫工作比较忙，姊姊常常带着我的外甥到我们家里来，这时我就扮成黑脸，她就扮白脸。我的外甥出生第二天就到我们家了，我去看他的时候，他的眼睛转来转去。我一看，出生才两天的孩子，眼睛就能转来转去，这孩子先天太聪明，太聪明的人会反被聪明误，若没有人压得住他，他以后一定无法无天。所以，我从来就不对他笑，我一看他的眼睛转，我的脸就严肃起来，从此以后就没有好脸色给他看。

我记得他一、两岁的时候，常常有很多亲友到家里来看他，大人一看到小孩就开始逗他。在这个逗乐的过程中，逗到最后他们就不逗了，他们最后会说：‘究竟是我在玩他，还是他在玩我。’你看这个孩子有多聪明，而聪明的人脾气都很大，为什么？因为他觉得这么容易的事，你都不知道，就容易看人不顺眼，所以脾气特别大。

脾气大到什么程度？那时才两岁左右，有一次他犯错，大哭大闹，我们不理他，把他抱起来放在婴儿车上，他继续大哭大闹，拳打脚踢，结果婴儿车翻倒了，整个头栽下去，抱起来头部裂了一道痕，血都流出来了。脾气大不大？大！他脾气大是他错，这时能不能心软？养育孩子要理智，我姊姊不动声色，拿着药物赶快帮他止血。当我姊姊在止血的时候，我突然觉得杀猪的时候，猪很痛，因为我外甥哭的声音就跟猪的声音没有两样，那种叫声真的是昏天暗地，拼命的喊。小时候我们家附近有一个猪寮，每次在杀猪的时候，那个声音真是震天动地，很凄惨，而他的声音就跟那个猪声一样。脾气如此之大怎么办？面对这种情况，一定要给他一个非常明确的态度，告诉他发脾气绝对不能解决问题，大人绝对不会接受你发脾气的威胁，一定要给他这种非常坚定的感受。

有一次大年初一，我们一起吃饭，吃饭的时候，他拿着筷子的最下端，这样筷子就很容易脏了。我就把他的手拿起来说：‘阿伟，筷子要这样拿才干净，不然你手上的细菌都沾在筷子上。’他看看我，我把他的手放下之后，他又抓回筷子的最下端，然后又看着我，他在挑战我。然后我又慢条斯理跟他说：‘要这样拿，不然会脏的，要听话，舅舅在教你。’他还是如此，反覆三次。

这时我怎么办？算了，随他去，那还得了！这时我一句话也没说，就把他抱起来往我的房间走。我的姊姊神态自若，继续吃她的饭，我的妈妈看不下去了，当外婆、当奶奶的就是沉不住气。我妈妈就说：‘今天是大年初一，就别打了。’要不要打、要不要处罚？大年初一就不用处罚，太嚣张了。大年初一你不处罚，他就会知道在什么时候犯错，不会处罚他。所以，我一抱进去，他就开始哭了。他用哭声是想要搬救兵，所以我马上就让他所有的救兵都无法增援，把门关起来，叫天天不应，叫地地不灵，结果他还是哭。

发怒真的会让一个人失去理智。在中国文字里，‘怒’字如何写，上面一个奴隶的奴，下面一个心。脾气不好的人，他的心就做了坏脾气的奴隶，脾气叫他到东，他就必须到东；脾气叫他到西，他就到西，自己完全不能主宰，所以脾气大的人常常做一些自己后悔莫及的事情。

他继续哭，我说：‘你哭得愈大声，舅舅处罚得就愈严重。’要用眼神看着他，不只要打，眼睛要摄受他，然后再打下去，当然都要使用内劲，不会伤到他，只是要用那种气势来摄受他的怒气。差不多打了两、三下，他就知难而退了，慢慢不敢再哭了，知道我跟他来真的。结果我这样一处罚后，他就逐渐不嚣张了。我们不是喜欢处罚孩子，所以也就缓和下来，采取给他教诲的方式，好好的跟他说。

这样给他教育疏导之后，他就知道不能用坏脾气威胁大人。当我把他处罚完，走出去之后，我的姊姊马上跟进来。所以，教育孩子这一场戏要大家一起配合，效果才会显着。我姊姊马上走进去继续教导孩子，一进来的时候，孩子因为刚被处罚完就开始撒娇，就往我姊姊身上扑过去，要抱妈妈，我姊姊就把他推出来说：‘你刚刚错在哪里？自己说！’然后这个孩子又扑过来，我姊姊很坚持把他抓住说：‘刚刚错在哪儿？自己说。’一定要让他清楚错在何处，而不是把情绪留在被处罚上。当他说完之后，告诉他：‘去跟舅舅道歉。’要做好收尾工作，整个教育的过程才告圆满，最后他还要到我的面前来跟我道歉。

大年初一处罚完，大年初二我安排带父母还有外甥去爬山，结果在爬山的过程中，我刚好走在前面，我这个外甥跑过来就把我的手牵起来。所以，小孩他不会记恨你，他很清楚谁错了；自己错了，他只是拗不过他那个习气而已。当他做错的时候，你处罚他，他从心里是尊敬你。所以，他最怕我，后来只要我在的时候，他特别规矩，吃完饭还会跟我说：‘舅舅，我吃完了。’家里一定要有让孩子能够敬畏的角色，就是黑脸，孩子才会懂得守规矩。

回想起儿时，当我们的行为举止不规矩的时候，父亲的眼睛一瞪过去，我们立刻就知道要收敛一点，所以家里的黑脸、白脸要配合好。为人长辈的一定要帮助小孩，从小把这些坏习惯改掉。假如这些坏习惯没有改除，孩子的一生将成为他所有习性的奴隶，他的人生自己就不能自主。

两岁幼童修身齐家化天下

有个孩子他才两岁多，第一天去上课，上完课回来，他的父母问他：‘你今天学到什么？’这个孩子马上精神抖擞说了四个字：‘孝顺父母’。

第二次去上课的时候，老师请很多同学上来分享，这个星期做了哪些孝顺父母的事情。学问贵在力行，学了以后，回到家里要好好落实。很多同学都上来分享，他帮父母端洗脚水；他削水果给父母吃。这位两岁多的小朋友，看到这些大哥哥、大姊姊都做了很多孝行，让他生起效法之心。大人教小孩是一个方法，小孩教小孩又是另一个好方法，所谓‘相观而善’，他们会互相观摩。这个孩子第二节课回去之后，马上就拿着茶杯去端开水给他的父母喝。

两岁多的孩子就时时有这样的存心，所谓‘福田心耕’，已经在培植自己的福分。相同的，他这样的行为是修身，也会感动父母。连两岁多的孩子都知道端茶给父母喝，都知道处处为父母着想，连孩子都这样，我自己就要更加积极的力行孝道。

这个孩子的事例，我在中国大陆已经讲遍了大江南北，甚至于还扬名海外，把他这个故事讲到了马来西亚、新加坡、印尼。因为这个孩子有真实的修身功夫，我们才能把这些事例推广出去，让更多的人都能效法。

没有教不好的孩子

我在教书的时候，遇到一个学生，他的行为比较偏颇，有一次拿了老师的钱被抓到。因为要给这个孩子一些警觉，所以还请来员警给他录口供，让他知道这个错误太严重。录完以后，这个孩子坐在楼梯口，很落寞的样子。刚好我没有课，走过去看到他的背影，也感受到他的情绪，我就走到他的身旁坐了下来。当一个人情绪很不好的时候，我们不要主动讲话，‘人不安，勿话扰’，等他想跟你讲的时候自然就会讲。坐下来，差不多过了一、二分钟，这个学生就跟我说：‘老师，我很想死。’当老师的要镇定，学生说很想死，你不能喊叫，要把原因找出来。我也很冷静问他：‘你为什么很想死？’他就说：‘老师，都没有人喜欢我。’当一个人得不到任何人的关爱，内心会非常的空虚，非常的不安。

我就进一步安慰他说：‘辅育老师会讨厌你吗？’我们学校有个老师很关心他，他听了以后没说话。接着我就说：‘蔡老师会很讨厌你吗？’他摇摇头说：‘不会！’把他的情绪安抚好了，我进一步引导孩子思考，把原因找出来才能解决问题。我就跟他说：‘别人为什么很讨厌你，不喜欢你，原因在哪里？’他说：‘老师，我都打人、骂人。’我说：‘那你以后就不要打人，不要骂人，人家就不会讨厌你。’这个孩子皱着眉头告诉我，他说：‘老师，我很想改，但是我改不了！’老师听到学生讲出他内心的一种挣扎，真的是非常感慨！

所以，为什么教育要从小扎根，就是因为长大以后想要改变自己的习性，就太难太难了。其实当他在随顺习气的时候，他自己也很痛苦；大人纵使在作恶当中，内心也很痛苦，他也希望别人包容他。当我们有一颗真诚、至诚心包容他的时候，才能够唤醒他的觉悟；当我们不能唤醒对方的时候，要反过头来观照，是不是我们的诚心不足？所以，人确实都不愿意作恶，我们透过彼此的缘分，要尽心尽力帮助对方。我就跟这个学生约好，拿个簿子，左边写善，右边写恶，每天你都到老师这边来，今天做了什么善，做了哪些恶，自己要清楚。每天期许自己，善要增加，恶要减少。

这个同学说要自杀，我就很警觉，因为自杀的后果很不好。我刚好有一本《地藏菩萨本愿经》画册，我就跟他说：‘作恶以后会下地狱，地狱的刑罚是什么样的情况。’这个孩子看到，眼睛瞪得特别大，我们是希望让他了解一定要赶快断恶修善。


【转帖即为法布施，功德无量】出处参考：http://www.foyuan.net/article-522191-10.html

莺歌

     过了几天，这个小孩在办公室门口走来走去，虽然他没有开口说要找我，但我从他的举止眼神中知道，他一定是来找我的。所以，我就走出来对他说：‘有什么事吗？’这个学生用他的左手捂住他的右手，然后有一点腼腆的把手拿开，这个孩子在手臂上画了一尊释迦牟尼佛。这个孩子画这尊佛也要画一段时间，而这段时间他的内心只有哪个念头？释迦牟尼佛。所谓是‘人之初，性本善’，因此我们要尽心尽力去帮助他们。

家长要给孩子做好榜样

一次有个小孩跟我们一些老师坐在车上，在开车的过程中遇到红灯，这个小孩就对开车的老师说：‘老师，你不用在这里等红灯，你只要右转过来从这边开过来，然后转过来再转回来，就过去了。’老师问他：‘你跟谁学的？’他说：‘我妈妈。’他的妈妈是员警。所以，当员警、当老师的，一定要很谨慎自己的一言一行。老师警觉到，孩子一定是看到父母这样开车。所以，当天就打电话给孩子的母亲说：‘今天你儿子教我如何开车。’他母亲一听也觉得很不好意思，就笑起来了。‘事虽小，勿擅为’，所有违法的行为，不礼貌的行为都不能做，不然会给孩子带来不好的影响。

教孩子要善巧方便

有个小女孩把桃子让给她弟弟吃，结果她弟弟很欢喜，一口接一口吃起来，当桃子还剩下一半的时候，她终于按捺不住，就把桃子抢过来。她的母亲没有当场指责她，她打了一通电话给学校的老师，把这件事向老师报告。因为小女孩在学习《弟子规》以后，回家也确实礼让了桃子，可是让到一半就撑不下去了。到了学校，老师也没有当场说她，只是讲了一个故事给大家听。

汉朝的时候，有一对兄弟叫做赵孝、赵礼，他们兄弟非常友爱。很不巧，赵礼被盗贼抓去了，盗贼打算把他煮了吃。他的哥哥知道情况后，就跑到山寨里，一看到弟弟命在垂危，就冲过去。他说：‘你们不要吃我弟弟，我弟弟又瘦又有病，我长得比较胖，比较好吃，你们吃我就好了。’弟弟立刻又冲向前，对着盗贼说：‘我被你们抓到，是我的命中注定，跟我的兄长没有关系，吃我好了。’两个兄弟就在那里争着要死，争到最后两兄弟抱头痛哭，盗贼在旁边看了也很感动。其实盗贼是不是生下来就是盗贼？很可能是当时的社会状况不好，让他们误入歧途。而且盗贼都特别讲义气，所以就把他们两个都放了。皇帝知道此事，就封了这两个兄弟做官。皇帝这样做非常明智，一来把兄友弟恭的风气带动起来，二来孝悌的人一定会爱护人民，会是好官。

老师接着就跟孩子说，赵孝、赵礼为兄弟连命都可以舍，我们能不能因为一个水果就跟兄弟起冲突？老师没有直接指责，点到为止，她的内心会生惭愧心。

有一个班级在吃午饭的时候，学校已经把水果准备好了，那天是吃西瓜。吃饭的时候，很多同学盯着西瓜看，而且是盯着最大块的。他们狼吞虎咽，等吃完饭以后，便飞奔过去把那块最大的拿起来吃。老师在旁边看到这一幕，很沉得住气，按兵不动。

隔天上课老师就问：‘诸位同学，今天假如我们去抢了那块最大的西瓜，请问会产生什么效果？’同学吃饭的时候，有没有好好吃？没有！狼吞虎咽把胃都搞坏了，这叫做‘身有伤，贻亲忧’。当他飞奔过去，把最大块的抢到手的时候，请问所有的同学对他是什么印象？同学们就说：‘不要跟他做朋友了，这么贪心。’我们把情况分析出来，让学生知道原来自己的一举一动，都在影响自己的声誉，都在影响别人对自己的看法。

接着老师又分析，当他一抢过来能快乐多久？吃下去很快乐，可是他已经养成贪心的习惯。假如下一次最大块的被别人抢去了，他会如何？很生气，我都没抢到！当他这种凡事都要最大的、最好的，他贪心养成了，可能以后得不到东西时会怎样？就想去偷，想用不正当的手段获得。

老师如此一分析，隔天吃水果就发生了微妙的变化，学生都挑比较小的来吃。因此，机会教育点很重要，老师不能只是看着，无动于衷。而单纯的教，效果未必好，往往用一些善巧的分析，孩子了之后，自然会有所领会。

教学相长

我从澳洲回台湾后，一个师范院校的同学知道我回来了，就打了一通电话给我，他说：‘我们学校有个班很难带，是全校最不好带的班，你要不要来代课？’他说是最难带的，我就很有兴趣，‘不入虎穴，焉得虎子’。而且当我们的教学经验积累得愈快，往后的学生受益就愈大，所以要抓住这个磨炼的机会去学习。这班原来的老师教了四十年的书，他不想再教了，所以六年级下学期就要退休，必须找一个代课老师。

这位老师就把学生名单拿出来逐一介绍，把学生很多的情况，包括家庭状况都跟我讲。我完之后，真的是非常替这些孩子担忧，因为几乎三分之一的家庭都不健全。全班有十九个男生，这位老师说只有四、五个比较乖，其他的都很淘气。我听到这样的话，内心并没有很恐惧，反而想起一句话：‘学生犯错，就是我们教他的时候。’这是一位陈老师给我的教诲，也影响我往后的教学生涯。当我们有这种坚韧的态度，学生能不能感受到？可以！

我在从事教育的过程中，感觉到现代社会中，人太慕功利，甚至于连父母都不知道如何真正爱一个孩子。所以，现在自杀率很高，自杀的人他的内心是什么状态？绝望。人为什么绝望？感受不到温暖，感受不到关怀。而当老师的跟学生是个很难得的缘分，只要我们真心对待他们，他们一定会感觉到老师很替他们着想，只要他觉得老师很爱护他，他绝对不会走上绝路。而且往后只要他的人生遇到问题，他会找谁？回来找老师。所以，当初任教时，我的想法是待在这个学校，教到老都不要离开，这样我教过的每一届学生都能找得到我。但是人算不如天算，因为教了一年以后，更体会到自己的不足，又感受到文化的价值，所以辞去公职到澳洲净宗学院，来学习儒家教诲、佛陀的教诲。

我接了那一班以后，就了解他们有四大天王，是四个常常都要到训导处去立正站好的学生。但我们真正去了解他们以后，觉得这些孩子都很善良，只是比较不守规矩而已，只要你能好好引导他，他感到老师很有义气，他也愿意表现的愈来愈好，以回馈老师的爱护。

其中有一个学生，他的脸部表情不是很好，那种感觉就好像我们欠他钱没还。我就把他叫过来，我说：‘同学，老师有没有得罪你？’他说：‘没有！’我接着问他：‘你的脸色为何那样难看？你从什么时候开始的？’这个学生说：‘五年级上学期。’连什么时候脸色变成这样，他都清清楚楚、明明白白。我接着就跟他说：‘你这样的表情会让人家误会你，好像你看人家不顺眼，往后你脸部表情要放轻松，要多露出微笑。’讲完之后，他有没有露出微笑？没有。这时怎么办？能不能跟他说：‘你为何这样不受教？’如此就操之过急了。培养信任要靠点点滴滴的累积，不然我们不是爱护他，而是控制他，‘你给我乖乖的’，这样会适得其反。

后来，我有些工作就找他去做，因为我听到同学谈论他，就是他曾经去市场帮他母亲卖衣服。六年级的孩子很爱面子，还会帮母亲去市场卖衣服，说明他很孝顺。只要有孝心的孩子都很容易引导，很容易把他带动起来。所以，在那段时间里，我不待在办公室，而是常常坐在教室改作业。改作业并非我的真正目的，我是要收集学生的情报，要在短时间之内了解他们。

我就安排他去参加学校的纠察队。他站在楼梯口，看到低年级的小朋友在奔跑便说：‘不可以在走廊奔跑，过来，把名字记下来，下次不可以犯。’他自己当员警，要不要守法？他走在校园里，这些低年级的小朋友都看着他，所以他的行为慢慢就引导过来了。

有一天我跟他说，因为我发现他满有正义感，我说：‘老师让你当班长好不好？’他吓了一跳，连说：‘不行，不行，不可以。’我就劝导他：‘不然这样好了，当一个星期试试看。’他就勉为其难接受了。当了一个星期以后，他就无法卸职，一直当到学期结束。

除了在做事能力方面，我们时时给予他机会与肯定。在他学习的过程中，比如说在上数学课时，他很专注，思惟很敏捷，回答问题也很好。我立即说：‘你看这位同学居然能从这个角度来思考，他很聪明，只要用功，以后不得了。’如此点点滴滴才把他的自信心唤起。结果第二次月考他考了全班第五名，进步很大。

我找了几个在班上比较有贡献的同学，包括这位班长，要一起出去吃饭，并相约在门口。他的母亲骑着摩托车把孩子带过来，一看到我，她第一句话就说：‘蔡老师，我的孩子读书读了五年半，从来没有一个好老师看得起他。’孩子都是父母的心上肉，孩子在学校表现不好，母亲的日子当然不好过。而老师一点一滴的付出，都是给父母相当大的安慰。

我接着对他母亲说：‘这个孩子非常有潜力，从他当班长，交代他的事都处理得很好，有领导能力，有做事能力。他在数学方面，思惟也很敏锐，只要继续保持，上了初中以后，成绩会愈来愈好。’称赞学生要具体，这样家长听起来会觉得是真的。虽然我是在讲给他母亲听，实际上是在讲给这个学生听。这些话会在他的心中久久停留，真诚心就会感人。

后来毕业典礼了，我们必须把孩子送出校门去。正好是颁奖，还剩下一个奖，我就对同学们讲：‘最后这个奖，我们颁给这个学期做好人、做好事、进步最多，学业也进步很大的同学，来，你们提名。’当然大家就提名这个同学，他就把礼物领回去。结果一拿回去以后，一个大男生坐下来就开始流眼泪。我心里想，我这一生不为伤心而落泪，只为感动而流泪。假如他继续哭，就好好安慰他一下。

后来要排队带出校门，我回头看看他还哭得很伤心。我就走到他的旁边，用左手拉住他的手，正准备用我的右手拍拍他的肩，别哭了！结果孩子抓住我的手以后，拼命地喊：‘谢谢老师，谢谢老师！’一直这样喊下去。我当时眼泪也在眼中打转，但内心告诫自己不能失控，因为要带队出去。我就开始深呼吸，我走到队伍前面，把他们送出去。送出门以后，我走进校园，突然有个很深刻的感受，不是我在教这个学生，而是他帮我上了为人师表重要的一课。他在告诉我：‘没有孩子不能教，端看我们的真诚心够不够？’

至诚化人

我曾带过一班的学生，其中有个孩子他的父母离婚了，父亲又娶了后母，他跟后母相处的状况不是很好。我刚接这个班也很关心他们的状况，而这个孩子有两个月没有缴营养午餐费，我就找他过来了解清楚。他就说，他们家的情况很不好，他的弟弟没饭吃，所以他把营养午餐的钱拿去买面包、买牛奶。他讲的我眼泪都快掉下来，我说：‘今天老师跟你一起回家。’这个孩子立刻很紧张：‘老师不用了！’这个孩子的口才确实很好。我听了以后觉得有点不对劲，后来又打了一通电话给他后母，他后母把他讲得很不好。两边的说法差距太大，所以不可听片面之词。

有一天，我开车回家，突然在网咖店前面停下来，这家网咖是当地最大的，我就进去看一看，结果这一进去，到了网咖最角落的地方，看到了那个学生。他一看到我，整个脸都变绿了。我最生气人家欺骗我，但愤怒也解决不了问题，我还是要平息下来才能把事情处理好。我就告诉他：‘你这样欺骗老师是不对的！’我马上把他带到家里去，也跟他的后母道歉，在道歉的过程中，我也感受到后母对他不好，对自己的孩子比较好。小孩都很敏感，你对他不是很亲，慢慢距离就会疏远。可是毕竟孩子已经六年级了，我们还是要引导他反省自己，修正自己。

我就把他叫过来告诉他：‘这段时间你都在说谎，好不好受？’他说：‘很难受！’老师好像是员警，他像小偷一样，每天都在煎熬中。我进一步引导他，绝对不要欺骗别人，那太痛苦了。

后来孩子逐渐跟我愈来愈熟，我也分配一些工作让他做，让他管理我们班的图书，同学要到图书馆借书都跟他登记。所以，这个孩子有事没事还会走到我的书桌前面，对我说：‘老师，今天有没有什么事要叫我做？’确实我们真诚对待孩子，孩子一定可以转化。

教人以善毋过高

有一次我带着一个小朋友，到我们中心楼下捡垃圾，一边捡就看到旁边站了一个小女孩，差不多四岁左右，她一直站在那里看我捡垃圾，一动也不动。这时我们一边捡就往她的方向走过去，我对小女孩说：‘请你帮老师把那个捡起来好不好？’她就蹲下随手把这个垃圾捡起来，眼睛还在看我。她一捡起来，我们立刻给予肯定：‘真是太谢谢你了，来！我们一起捡。’这个小女孩就开始跟着我们一起捡，她很欢喜。捡了之后，因为没有垃圾袋了，这个小女孩就冲进她家里拿出来一个垃圾袋，我们就一起继续捡。捡完两个，她又冲进去拿出第三个，要拿第五个的时候，我赶快阻止她，我说：‘好！今天就捡到这里，谢谢你。’

我们顺势让她来参与，她也觉得做得很欢喜，看到整个庭院都整齐了。后来我叫中心这个小男生，拿了新疆的葡萄干请她吃，给予她正面的肯定，这个小女孩后来有机会也会上来跟中心这些孩子一起玩。我们要让人一起来行善，要因势利导，不可以强加于人。

诚化学子

有个学期我教自然科，一次月考下来有三个孩子不及格，我就很惊讶。只是读小学，怎么会不及格？我就把他们三个找来补考。考完试之后，我才发现有一些孩子不是这一道题不会，是他连字都不太认识。我从此处发现，一个孩子的语文能力是他所有学科的基础，所以语文老师特别重要。

我就一题一题念给他听，他就懂得去作答。经过指导之后，三个孩子考试都及格了，补考算通过。

我给他们补考，他们跟我的感情就特别亲近。有一天，其中有一个孩子走到讲桌前面来，突然就单膝跪下去，他说：‘参见师父。’我很严肃就一手把他拉起来，我说：‘拜师可是很严肃的事情，你要考虑清楚。’如此一说，那个孩子若有所思想了一下，大约五秒钟，重新再跪下去说：‘参见师父。’这个孩子跟我特别亲。第二次月考考了九十几分，进步了三十几分。

因为孩子有这样好的表现，我们就及时鼓励他，但我观察他的其他学科都不算很好，所以颁奖绝对没有他的份。所以，我立即去买奖品，而且还不能只买一份，这样就不公平，所以就买很多份，成绩很好的都送。送到最后，我就留下最后一个奖品叫做最佳进步奖。我说：‘最后一个奖是颁发给全班进步最大的人。’我就问学生：‘你们猜猜看，进步最多的是几分？’他们就开始猜十六分、十八分、二十几分，猜了半天都没猜到。我说：‘都不对，进步了三十多分。’全班同学就‘哇！’我把这个同学的名字一公布出来，全班不由自主的响起一片掌声。所以，这个孩子走上台时，雄赳赳气昂昂，很有自信。他从那次月考之后，自然科都是九十多分。

确实当一个学生对老师有恭敬之心，对老师有崇敬之心时，他就会督促自己好好学习，好好努力。

卢叔叔教女

教育有三个字很重要，就是‘慎于始’。一开始你对待孩子的方法有错误，可能对他的一生都会有严重的影响。我们看到很多年轻人已经三十几岁了，很多家庭、工作的事务，还让他的父母操心，甚至还要他的父母在经济上给予支持，这都是没有养成对自己人生负责任的态度。

卢叔叔很会教孩子，他的女儿第一次忘记带作业本，打电话回来求他帮忙拿。但是卢叔叔有理智，马上跟女儿说：‘没带作业本是你自己的错，自己要承担后果。’电话就挂掉了。我相信他那个电话一挂，他女儿一定记忆深刻，挂下去的动作就是威严。女儿下午回到家里，还要不要继续责骂她？中国人说中庸，太严格就伤亲情，太好了就不负责任。因为已经挂断了她的电话，她回来的时候就要略施恩惠，不能再过于严厉。

女儿回来的时候，垂头丧气，这时爸爸就走过去问她：‘今天有没有被老师处罚？’女儿点点头。接着父亲就说：‘爸爸教你一个方法，保证你往后绝对不会因为这种事被老师处罚。’爸爸如此一说，女儿的眼睛就亮了：‘什么方法，赶快告诉我。’父亲就跟她说：‘只要你每天睡觉以前，拿着联络簿把明天要上的课本、作业本放进书包，然后在上面打勾，统统都打勾了，代表你的东西都放好了，你就可以安心睡觉。’这不只是让孩子可以很安心地睡觉，这也是训练孩子管理自己生活的能力。

信任才有教化效果

我曾经带一个班级是六年级，因为五年级的老师处罚学生很严厉，跟他们相处的不是很好，师生关系很紧张。我去带班的时候，第一天站在讲台前，学生看我的眼神很奇怪，好像对老师不信任，东看西看，还有一个学生第一句话就问我：‘老师，你会不会打人？’我们要‘听思聪’，听孩子的言语就要知道他们的心声，就是对老师没有信任。这时如果要求他们，‘你要相信我，我会对你好’，他们不可能立刻就接受这种言教。所以，我察觉到这一点，就开始观察他们的需要去付出，进而关系就会逐渐建立。学生对我的信任愈高，我讲的话才听得进去，才欢喜去接受、去实践。


【转帖即为法布施，功德无量】出处参考：http://www.foyuan.net/article-522191-11.html

莺歌

      我经过观察，六年级的孩子正在发育期间，肚子特别容易饿，我就去买些完全不含防腐剂的胚芽饼干，放在我的桌子抽屉里。到十点、十一点前后，学生就会过来找我，我知道他们饿了，就把饼干拿出来，一人只能吃两片，怕吃多了，中午就吃不下饭。我还特意去买了一个电锅，每个星期五下午煮一些东西给他们吃，记得我第一次煮的是红豆芝麻汤圆。其实带一个班就好像带一个连队、带一个小国家一样，老师是国王，所以要先赢得民心。这一锅汤圆煮完之后，打开来香味扑鼻，结果有趣的现象发生了。我说：‘诸位同学来吃，结果一半的人不吃，一半的人要吃。这一半的人很有气节不吃，而很多孩子支撑不住，立刻就冲过来吃了一碗，还问老师可不可以再吃第二碗？’

第一批对我亲近的这些学生，我立即把他找过来了解班上的情况，了解每个同学的家庭情况，而了解的重点在于能因材施教。我们赢得人心的目的是要成全学生，绝对不是为了权谋，所以任何事情都要看存心。

第二个星期再煮，全班同学就都过来吃了。这样一煮下去，已经达到信任的目的，到最后学生跟我的感情特别好。我突然灵机一动，就跟学生讲：‘老师这三个星期示范了一个态度给你们看，叫做为人民服务，接下来我希望热心的同学能把你最拿手的好菜，做出来带给同学，为同学服务。’这句话一说出来，不要担心，因为一个班级有各种学生，一定有特别热心的会带头，他一定会举手来做。所以，我马上说，这位同学你登记一下，这个同学下个星期，另外那个同学下下个星期，就这样排了一个学期。

这只是做了一个付出的动作给学生学习，我也没有想得很复杂，结果无心插柳柳成荫，这个活动一办下去，学生学到很多做事的本领，这是教科书以外意想不到的收获。第一个星期这位同学负责，我就告诉他：‘这件事让你全权负责，你这个星期要做珍珠奶茶，该找谁帮忙，该花的钱，该安排购买的东西，统统要负责好’。这就训练了他负责一件事情的方法。

当然我们教学生做事，也要把方法告诉他，所以我就跟他讲，你计划一件事一定要记住五个‘W’，两个‘H’，这在西方称作‘管理的方法’。‘中学为体，西学为用’，中国人最重视的是德行，一定要以此为体、为本，再以西方的科学技术来运用，这很重要！

在管理、计划一件事情时，用五个W跟两个H来计划。何谓五个W？第一是‘Why’，为什么要做这件事要清楚，清楚了你就做得很充实，也知道目标何在。我们今天要做珍珠奶茶的目的在哪里，就是希望同学吃了很欢喜。

第二是‘What’，做这件事的过程需要哪些东西？第三是‘Who’，需要什么人。第四是‘Where’，在哪些地点。第五是‘When’，何时完成，你要规画时间表。这就是人、事、时、地、物，常常能这样思考就不容易漏失东西。

他需要什么就开始罗列出来，列出来之后去买，要在哪里买，他都能想到。表列出来之后，只要买到了，就画一个勾表示完成。假如这个东西没买到，就再追踪一下，谁去追踪可以写在后面，所以小小的一张纸可以计划整个工作。孩子的细心、规划事情的能力，从什么时候学？是不是进大学再学？不是。孩子不是不好学，是大人不懂得教。其实每个孩子负责这件事，都是忙得不亦乐乎。

他需要哪些人帮忙，他要清楚，比如说他们一定会找我帮忙，请我带一个瓦斯炉过来。我说，所有的人都听你的号令，你要负责，结果他就打电话到我家，那时我刚好不在，是我父亲接的。他就跟我父亲说：‘麻烦您转告我们的老师，明天一定要带一个瓦斯炉。’他确定了就打勾。一个孩子在规划这件事时，他开始能运筹帷幄。再者，做这些食物的过程，他也要了解，可以去请教一些更有经验的妈妈。两个‘H’，第一是‘How to do’，‘如何做’是要精益求精。第二是‘How much’，就是财务规划，需要花多少钱，他要写出来，然后来跟我要。

孩子在这一个星期都忙得不亦乐乎，我也看到他们办事的能力一直在进步。后来我们班级负责一些全校性的事务，其中有一件是全校的纸类回收，那个工程很大，但是我们班就做得很好，连管理的老师都到我们班上来跟我说：‘哇，怎么清得一干二净，很好！’

这就是点点滴滴的训练，把做事的能力磨炼出来。除了做事能力训练出来之外，连做人的态度都有很大的改变。学生把食物做好之后，会马上拿来给我吃。但老师不能马上就吃，不然教育的机会就丧失了。我常跟学生讲话都没有讲透，为什么？让他思考。如果你讲一他做一，讲二做二，他没有思考。我就问他：‘除了想到老师之外，还要想到谁？’这个孩子若有所思就跑出去了，后来好几个学生都跑出去了，过了差不多三分钟，隔壁班的老师跑过来，她说：‘这是谁做的？怎么做得这么好吃？把那个小朋友叫过来，我问问看他是怎么做的。’我就把这个小男生叫过来，他走过来的时候，雄赳赳气昂昂很有自信。他就开始告诉老师，原料在哪里买的，如何做的。所以，这个孩子纵使考试考得不是很好，但是他在做事方面，他的细心提升了，这对孩子内心有一个很好的帮助，这是我始料未及的。

这个活动一办下去，他们常常都是拿着东西去送人，送给他们以前一、二、三、四年级的老师，还有连隔壁班的老师也都送去，所有的老师看到他们都是笑脸迎接。所以，我们班的孩子常常离老师还有三公尺、五公尺远的距离，远远的就将手举起来，‘老师好！’他们对人的礼貌在这一段时间之内进步特别快。而当他们对人有礼貌时，恭敬心就生起来，对人关怀的心也提升起来。所以，当我们懂得付出，针对孩子的需要，就很快能得到他们的信任。而从付出当中，自己也得到了进步，学生也有很大的进步。因为他们懂得付出，所以在对人的态度上，还有做事的能力上，同时都得到提升。因此，如何教育孩子？不在书本，书本只是方法，要落实在生活中，落实在与人相处的点点滴滴当中，才是真实学问。

言行相应

当我们言而有信，就会赢得孩子的尊敬。我以前在教书的时候，不经意的一句话都不能失信于学生。当你所说的话都真正做到了，学生对你就会很尊重。记得我第一年当班导师，有一次开运动会，所有的学生都到操场排队，当然我们也站在那里陪学生。我刚好有东西要拿，就走回办公室，正好撞见了一位家长提着一些饮料，要到我们教室去。

这位家长为什么趁着学生都去排队的时候，把饮料拿上来？不好意思。看得出来，这位家长很少到学校来，这也明他很少跟老师沟通。为什么家长很少来跟老师沟通？当老师的也要自我反省。当我们对他的孩子愈关心，可能会调动他的一种主动来跟我们沟通联系的良性循环，所以要常常利用联络簿多多称赞他的孩子，自然而然沟通的桥梁就能搭上。

我就开始跟他聊天。要注意，我们跟任何人谈话，要抓住一个原则，见到人家就要夸奖几句。你可以称赞他的孩子，也可以称赞他的优点，我们都欢喜别人对我们赞叹。当你称赞他的孩子，他的内心会喜悦，会觉得受到尊重。假如一遇到家长，立刻就开始把他孩子的问题一一点出来，他会觉得很不好受。所以，我们要随顺人情，与人交谈。我就开始把他孩子这段时间的好表现跟他分享，也让他有所了解。

这位家长就说：‘老师，我的孩子比较尊重你。’因为我带的这个班是六年级，五年级是另外一个老师带的。他说：‘吃中饭的时候，蔡老师都是跟学生一起开动的。’其实我不是跟学生一起开动，我是等学生坐好了，我教他们一句俚语，因为地方俚语都含有很深的人生哲理。比如说，闽南话有一句‘树头站得稳，不怕树尾做台风’，这句话用在德行教育就相当契合。当孩子德行之根还未扎好，他的能力愈高就愈危险，因为外面充满了诱惑，愈有能力的受到环境的污染，又禁不起诱惑，会爬得愈高摔得愈重。

教完以后，他们开始用餐，我就走下去巡视，‘对饮食，勿拣择’，用《弟子规》来加强他们的生活规范，不可以偏食。看到学生吃菜都夹一小口，我马上跟他说：‘要不要老师帮你服务一下？’他就很害怕，自己赶快出去多夹一些青菜，这样饮食才会均衡。所以，往往我坐到讲桌准备吃饭时，已经有两、三个学生吃饱了。因此，我们不经意的一句话，学生都看在眼里，记在脑里。当你所说跟所做的言行一致，才能真正赢得学生的尊重。

易子而教

在深圳我跟很多老师常常一起上课交流，他们的小孩也都一起来学习。有一天，一位李老师就问这些孩子，他说：‘假如你们有一亿元，你们想做什么？’有一个孩子就说：‘我要做四件事。第一件事是我要盖一所专门推广中国圣贤教育的学校，这是他的第一志愿。’你们有听过哪个小孩有这种志愿的？并不是这个孩子优秀，最主要的原因是好环境。除了父母以外，他所接触的长辈、同学都是这样的态度，这样的人生观自然就耳濡目染。

我在深圳讲课时，这些孩子都是不缺课的。不要看他们年岁小，以为听不懂，他们还会听得哈哈大笑。我们说学习一定要立志作圣作贤。其中一个孩子说：‘假如不作圣不作贤，那还要读书做什么？’人生要有志气，俗话讲：‘登天难，求人难’，学圣又不必登天，也不必求人，都是掌握在自己手上。

他的第二个愿望是要盖一间医院，让苦难的人、生病的人可以得到很好的照顾。第三个愿望是要做一个大爱电视台。因为我带了大爱电视台的‘牵手人生’到大陆放给他们看，他们看到马文仲先生已经双脚残废了，一生还致力于办教育、办学校。一个人有好的志向，能再把志向真正去落实，除了他个人要有志向之外，他身旁一定要有好的亲友支援他。马文仲先生就是有一位很好的父亲，一直不断的鼓励他去达成理想，后来也确实做到了。

所以，马文仲先生用他自己的一生印证《中庸》的话，‘诚者，物之终始。’一件事的成败在何处？自始至终都环绕在一个‘真诚心’上。假如一个人心不诚，一生绝对做不了大事。‘不诚无物’，这句话是真理。所以，当你现在看到很多不真诚的人开大车子，住大房子，那是不是真理不正确？不是。因为那些财产可能是他父亲、或爷爷遗留下来的。可是当他不真诚之后，他的福分一点一滴都会耗尽；若这种奢侈的风气又传给了下一代，他很快就会衰败。我们看事情要能看出来龙去脉，要用智慧。唯有真诚才可以屹立不动，所以‘至诚如神’。后来马文仲先生因为他这一分对孩子教育之爱，他的太太坐了很远的火车来帮助他，后来嫁给他，这也赢得愈多的人支持他这个事业。因此，一个人的真诚就能唤醒众人的真心。

这个小孩因为看过‘牵手人生’，所以特别觉得要办一个大爱电视台，让好的节目能教化人心，改善社会风气。我们不要小看孩子的判断力，他也听过释净空教授讲，现在要救这个社会有两种人最有力量，一种是国家领导人，另外一种是传播媒体，因为可以瞬间把圣贤的教诲传递到全世界。小孩从小接受这些教诲，就能时时放在心上。第四个愿望是他要当蔡老师。

假如这是你儿子，你高不高兴？很高兴！可是他母亲听到了，就打了一通电话给她儿子，因为他母亲在外演讲，不在家。她说：‘儿子，你有这些愿望，妈妈很高兴。但是你有这些愿望，不见得要有一亿的时候才能做。’这位母亲的敏感度很好，她不希望孩子只是发一个空愿，愿望一定要从当下的生活、当下的每一步开始起步。所以，她这样一问，孩子就开始思考。母亲接着跟他说：‘蔡老师有没有一亿？’所以，只要我们有很好的学问，有一分很好的存心，纵使没有一亿，也可以做奉献社会的事情。这个母亲也把他的志向回归到当下，回归到现在要好好充实自己。

孩子有这样的心态，这样的人生价值观，最主要就是有好的环境。所以，我们可以找一些志同道合的良师益友常常一起学习，或者一起去爬山，让彼此的情谊很深厚，也让下一代都有很好的互动，就会形成一个环境的教化，互相来教育好下一代。相信你也会觉得比较轻松，这跟夫妻两个人自己去教的效果确实不同。

参、生活集锦

生命的答案水知道

日本有一位江本胜博士，他用水做了一个实验。当我们人对这个水说感谢的话，说祝福的话，无论用任何一种语言讲，这个水在低温下的结晶，在高倍显微镜之下观察，都是非常漂亮的结晶。所以，水能够感受并接受到人的意念传递出去的能量。当然水能接收到，就代表所有万物都能接收得到。所以，很多懂得养花的人，每天都对花讲话，常常跟花沟通，结果花愈开愈茂盛。万物跟我们是有互动的，一念善，一念祝福，水结晶就很漂亮。假如我们是用恶意对水，咒骂它，责备它，在高倍显微镜之下观察，它的结晶就很丑陋。我们一念善就能影响这个水，一念恶就破坏了整个水的状态。

为什么说生命的答案水会知道？因为我们人体有百分之六十八到七十是水，所以你的意念可以影响到这一杯水，你的意念也一定先影响自己全身水的状态。我们一念善，体内百分之七十的状态是好的，身体一定好。如果我们的意念是祝福、感恩，身心整个状态就是非常良好，当然身心健康。假如我们起的念头是不好的，那百分之七十的水都是不好的结晶，久而久之细胞就病变了，而癌症就是细胞病变。

雷久南博士的实验当中，她说大部分的癌症患者，他在十到十五年当中，人生都发生过一些自己无法接受的挫折。他的情绪瞬间跌到谷底，如此不好的情绪维持了十五年之后，整个身体状态就会快速病变，就是所谓的癌症产生。所以，人的心念才是身体健康的根本。

道重实质不重形式

我在教《弟子规》的时候，有一位老师打电话给我，他说圣贤教诲有糟粕。现在很多人求学问的障碍就在此，自己还没有深入圣贤学问，就先批判圣贤。所以，傲不可长，一傲慢就跟圣贤学问隔了一层，入不进去。

当然我们也不能说：‘你不可以批评’，这样对方不能接受。我就说：‘请教一下，哪一句是糟粕？’这位老师马上说：‘晨则省，昏则定，是糟粕。’我接着请教他：‘为什么你觉得这一句是糟粕？’这位老师说：‘早上问一次，晚上又要问一次，一天要问两次，太麻烦了。’现在每个人都有他的一套道理，我就没有正面跟他说：‘你错了’，这样讲他也不能接受。

俗话说：‘纵有万里思亲泪，不及高堂念子心。’确实还是有一些孝子在万里之外思念父母会流下泪来。不及高堂念子心，是说比不上家里的父母无时无刻不在思念孩子的那分心。闽南话有一句叫做：‘父母疼子长流水’，就是说父母思念孩子就像水一样，细水长流，从未中断。可惜‘子想父母树尾风’，孩子想父母就好像一阵风，吹过来就没了，隔了很久再吹一下。所以，我们对父母的思念，与父母对我们的关怀，真是无法相比。

我接着就跟这位老师说：‘父母如此时时刻刻在念着我们，当我们早上起来去跟父母问安，爸爸、妈妈早上好，昨天睡得好吗？’父母一看，孩子一大早就懂得跟父母问安，他们就很愉快，所谓‘人逢喜事精神爽’，哪有比孩子孝顺更能让父母欢喜的事！下午回到家里赶快再跟父母问安，父母一看，孩子今天精神挺好，说明在学校学习很认真，没有跟同学发生冲突，父母也很放心。我们只要早晚问安，就能让父母减少很多担忧。做子女的，在经济上，在生活上，还没有能力去帮助父母，但最起码要做到减少父母的担心。

我这样一引导之后，这位老师就说：‘蔡老师，你的中国文化学得还不错。’他就没有继续说这句话是糟粕。他如此一说，我立刻表示：‘没有没有，您过奖了。’这位老师很厉害，他这样一夸奖我，马上给我一个回马枪，直逼问我，他说：‘蔡老师，你自己都没有做到。’他知道我是离乡背井在海口推展中国文化，所以说我自己都没做到晨则省，昏则定。读书人最怕别人说我们说一套做一套，但他这样一问，我也不紧张。我就跟他说明：‘假如现在我早上问一次，晚上问一次，我妈妈会骂我，她说你不知道长途电话费很贵吗？’

求学问不能学呆了，要灵活。我们早晚问安最重要的是能令父母安心，若早晚问安是让父母担心，花那么多钱，就是事与愿背道而驰。我们是成年人了，真正能让父母安心的，绝对不是你一天打三通电话、五通电话，而是我们的道德学问、为人处事能真正让他信得过，所以要重本质，不能死在形式上。我是固定一个星期打一通电话回家，我母亲在那个时间，她听到电话响就有感应，说这是我儿子打来的。有时太想母亲了，隔三天就打回去，她会有意外的惊喜。

因此，我们要抓住本质去灵活运用圣贤的教诲，才能在每个时代、每个生活状态中，将之运用得很灵活，让父母欢喜，让所有接触我们的亲友，都能感受到中国文化的一种深厚的内涵。

从小磨炼始成钢

                                                                                                        13  14  15  16... 27下一页

【转帖即为法布施，功德无量】出处参考：http://www.foyuan.net/article-522191-12.html